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建筑工程技术专业实践教学体系的构建

2018.12.13      点击: 22

字数:2826

来源:知识文库      2018年16期   字体:大 中 小  打印当页正文

  本文分析通过实践教学目标体系、实践课程体系、实践课程内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系的构建,以提升建筑工程技术专业实践能力,满足企业用人单位需求,为建筑工程技术专业实践教学体系的构建与实施提供了参考。
  1 前言
  根据我国建筑业发展的现状以及国内建筑业劳动力市场的特点,我校在建筑工程技术专业课程设置上着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力与技术服务能力,力求做到课程设置与培养目标和规格相吻合。本专业不断地开展专业建设与改革,推行“2.5+0.5”的人才培养模式,即有两年半的时间进行各门理论和实践课程教学,半年的时间到校外实训基地或建筑工地进行顶岗实习。建筑工程技术人才培养方案包含密切联系的两大体系,一是理论课程体系,二是实践教学体系。理论课程体系占教学总学时数的46.0%,实践教学体系,包含课程实践、生产实习、顶岗实习,学时数占总学时数54.0%。此模式符合就业导向,提高了学生的专业技能和顶岗能力,适应了岗位需要。我校在建筑工程技术专业上将继续不断探索,争取取得更好的效果。
  2确定实践教学目标体系
  准确定位高职人才培养规格和培养目标是确定教学目标的基本依据。培养规格和培养目标的确定必须按照毕业生就业主要岗位的工作任务所需的能力、知识、素质为依据,同时考虑学生职业发展和迁移能力。第一步:确定岗位工作任务。从毕业生就业率比较高的行业企业岗位入手,分析其岗位工作任务。第二步:确定人才培养规格和目标体系。在工作任务分析过程中,要梳理清楚相同工作任务的难易程度和深度对从业者的工作经验和技术水平、职业能力和职级的要求,分析本专业毕业生初次就业、工作2~3年、3~5年后所能承担岗位工作任务的范围、难易程度、达到的技术水平、职务等,确定本专业的人才规格和培养目标。以本专业毕业生初次就业岗位所需的职业能力、专业技术水平、职业素质为人才培养基本目标,综合考虑毕业生职业发展和职业迁移能力,确定人才提升和拓展目标。提升目标是为专业人才能够从事复杂任务或者是从单一的技术工作向管理岗位晋级的综合能力储备;拓展目标是为满足专业人才择业、岗位迁移的综合能力储备。分析建筑工程技术专业人才职业成长规律,高职建筑工程技术专业人才初次就业岗位为技术员,主要岗位工作任务为参与现场施工与管理,所以其培养规格为初级施工员,其培养总体目标为:培养德智体美全面发展,掌握必备的专业理论知识,具有较强的岗位职业能力,良好的职业道德与职业发展基础,面积建设行业生产一线从事建筑工程施工的高端技能型专门人才。以基本目标、提升目标、拓展目标中所对应的能力、技术、知识、素质水平作为本专业的人才培养目标体系。基本目标为能识读施工图,能测量放线,能检测常用建筑材料的使用性能,能参与各分部分项工程施工与验收,能参与编制工程施工方案等。提高目标为能组织施工,能编写施工方案,能进行工程质量检验与验收等。拓展目标为能编写投标文件,能进行工程施工现场监理,能从事工程预算编制等。

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